編者按
2025年9月10日是我國第41個教師節(jié)。在這一屬于教師的光榮節(jié)日里，本報聯(lián)合市教體局推出“我的教育故事·師生季”系列專題報道，展現(xiàn)老師和學生兩種不同視角的教育故事，描繪新時代師生之間相互成就、共同成長的動人畫面，營造尊師重教、崇智尚學的良好氛圍，讓廣大教師在講述與聆聽中感受職業(yè)榮光，度過一個有意義、有溫度的教師節(jié)。
岳陽市第十四中學2401班 周子鈺
提及“教育”，我曾固執(zhí)地以為只藏在課本上的鉛字里，黑板上的公式間，直到那次老師犯下的“小錯誤”，成了我最特別也是最溫暖的“課堂筆記”。
課堂上，老師的一個小錯誤，如同一片落入平靜湖面的綠葉，蕩起一絲絲漣漪，最后歸于平靜，卻留下那片隨波逐流的綠葉。
高中的英語課，總繞不開中英互譯的細節(jié)較真。英語老師的課程有點慢悠悠，但總能抓住每一個細枝末節(jié)，甚至是延展的枝葉。粉筆劃過黑板的“沙沙”聲，混著教室里清亮的讀書聲，似春日里微風輕拂樹葉，湊成課堂最尋常的交響樂。
雨點輕敲心扉，過往便輕浮于鏡面。翻過一次“學生小課堂”的時光，這份尋常被悄然地打破。
上課鈴落，臺上的“小老師”完成分享，掌聲散去，只剩老師眉頭緊鎖，“小老師”愣于原地，小心翼翼，眼中滿是無措，臺下的我們不明就里，面面相覷。一時間教室里回歸寂靜，僅余時鐘的“滴答”，老師手指托住下巴，眼中是猜不透的神秘。徒留臺上臺下的一片沉默。
老師面上是一絲自己也未曾察覺的疑惑，張了張口，遲疑道：“do the dishes和do the dish難道不是一個意思嗎？”教室里靜了兩秒，畢竟在我們眼中，老師可是“活字典”，緊跟其后的是班上的英語學霸自信又遲疑的聲音響起：“我記得好像沒有明顯的差別。”這一聲仿佛打開了教室暫停鍵的開關，喧嘩聲響起，字典與筆記本齊齊上陣，只為一個所以然。也有同學暗自嘀咕：不就一個復數(shù)嗎？我看老師根本就是故意考我們，但卻被更為激烈的討論聲淹沒。
教室一時不可開交，直到老師展示出正確答案，方才作罷。得到正解后，英語老師舒展了眉頭，輕快而又認真地說：“高一的學習，我們總在追求‘正解’,但比‘正解’更重要的，是承認錯誤并修正錯誤的學習態(tài)度。老師不是萬能的，也有盲區(qū)。而你們愿帶著質疑去學習，愿為一個‘復數(shù)’較真，這才是學習英語乃至所有學科都該有的模樣。”
夕陽漫入教室，黑板上被誤會的“dish”早已隨著粉筆灰成為黑板上最輕的印記。我閱過老師黑板上無數(shù)完美的答案，卻對她的“小錯”記憶深刻——原來教育不是無瑕的教科書，而是把它釀成了成長里閃著光的注腳。
