□曾君華
秦漢至五代盛行的桃符，是中國楹聯(lián)的民俗源頭。所以王安石有詩：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。后蜀廣政二十七年（公元964年）除夕，五代后蜀主孟昶，其題寫的“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春”，被視作中國第一副完整、合律的春聯(lián)、楹聯(lián)。
楹聯(lián)在民間俗稱對(duì)聯(lián)，按用途、場(chǎng)景，可以分為：春聯(lián)、喜聯(lián)、挽聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)、名勝聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、宅第聯(lián)、廟祠聯(lián)；按創(chuàng)作手法，可以分為諧音聯(lián)、用典聯(lián)、回文聯(lián)、頂針聯(lián)、嵌字聯(lián)，其中嵌字聯(lián)要求將特定字嵌入聯(lián)中，分嵌名聯(lián)（人名或地名）、嵌物聯(lián)等，有藏頭、藏尾、魁斗等數(shù)十種嵌格，難度很大，作品不常見，精品更少見。但最近筆者有幸見識(shí)了幾副嵌名聯(lián)上等佳品，且均見諸岳陽、出自一人，在瑞雪降巴陵、紅梅映洞庭的時(shí)候，試為諸君賞析一番。
岳陽市群眾藝術(shù)館原館長李輝模先生，是岳陽、湖南乃至全國楹聯(lián)、書法、詩詞領(lǐng)域的代表性人物，是岳陽老年大學(xué)詩聯(lián)教授，也是中國楹聯(lián)學(xué)會(huì)、中華詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員，曾獲評(píng)“全國優(yōu)秀楹聯(lián)教師”。岳陽樓后門聯(lián)、城陵磯臨港新區(qū)聯(lián)、平江福壽山山門聯(lián)等，都是出自他手的經(jīng)典之作；2025年為湖南省第四屆旅游發(fā)展大會(huì)作聯(lián)，更是傳誦一時(shí)：七二峰螺島，八百里重湖，水笑山歡，夾道恭迎天下客；新時(shí)代東風(fēng)，追夢(mèng)人手筆，志同道合，揮毫描繪洞庭春。
李輝模先生長年耕耘于岳陽老年大學(xué)的杏壇，其楹聯(lián)詩詞造詣之高，早已在師生間傳為美談。近日，昔日同窗、如今任職于老年大學(xué)詩詞班的龔普查先生，特意將李輝模先生為校內(nèi)教師創(chuàng)作的嵌名聯(lián)佳作分享予我賞讀。展卷品讀之際，只覺聯(lián)中字字珠璣、句句精巧，平仄之間盡顯先生的靈犀才思，遣詞之中飽含獨(dú)到的匠心，讀來令人耳目一新，擊節(jié)贊嘆。掩卷之后，我對(duì)李輝模先生的斐然才情，更是由衷折服，欽佩不已。這幾副為老年大學(xué)同仁所作的嵌名聯(lián)，又一次讓我看到了這位“岳州八怪”之一的老友，如何在方寸楹聯(lián)間運(yùn)化乾坤，將人名、職業(yè)、意境熔鑄得天衣無縫。
嵌名聯(lián)最忌生硬，好比硬將兩塊不同紋理的木料榫接，總有斧鑿痕跡。李輝模先生的這幾副聯(lián)卻如天成，名字里的字眼落在聯(lián)首，倒像是種子遇見了最適宜的土壤，自然地抽枝發(fā)芽。
為龔普查先生作的“普察人間詩有眼；查尋物外韻無窮”，讀來便覺妙絕。“普察”與“查尋”，既是名字的拆解，又暗合詩詞創(chuàng)作的兩重境界——眼觀人間萬象，心游物外玄機(jī)。龔先生教詩詞，最重“詩眼”，這副聯(lián)的上句便點(diǎn)出了“詩有眼”的要義；下句的“韻無窮”，又道出了詩詞韻味悠長的特質(zhì)。尋常人嵌名，多在字面做文章，李輝模先生卻直抵教學(xué)精髓，這是真懂詩詞，也是真懂龔先生。
再看贈(zèng)黃瓊老師的“黃鶯囀柳春移步；瓊佩鳴風(fēng)舞入神”。我眼前仿佛出現(xiàn)了兩個(gè)畫面：上聯(lián)是春日舞臺(tái)，黃鶯鳴柳，舞者的步伐如春之輕移；下聯(lián)是風(fēng)過簾櫳，玉佩清響，舞姿已入化境。將舞蹈的視覺之美與聽覺之美融為一體，“移步”與“入神”之間，藏著從形似到神似的藝術(shù)飛躍。更難得的是，“黃鶯”“瓊佩”這兩個(gè)意象既雅致又靈動(dòng)，與舞蹈教師的氣質(zhì)天然契合。
李輝模先生寫聯(lián)，從不作泛泛之語。每副聯(lián)必切合對(duì)方的專業(yè)身份，這需要他對(duì)各行各業(yè)都有相當(dāng)?shù)牧私猓枰浑p善于捕捉特質(zhì)的慧眼。
彭玲老師教非洲鼓，這是近年老年大學(xué)的新設(shè)課程，頗具異域風(fēng)情。李輝模先生以“彭湃鼓聲傳異域；玲瓏節(jié)奏叩初心”相贈(zèng)，實(shí)在精妙。“彭湃”狀鼓聲之雄渾，諧音姓氏；“玲瓏”繪節(jié)奏之精巧，暗嵌其名。最妙的是“傳異域”與“叩初心”——非洲鼓聲穿越重洋而來，最終叩響的是每個(gè)人心中最本真的節(jié)奏。這已不止于寫鼓，更寫出了文化交流的本質(zhì)，寫出了藝術(shù)喚醒生命本真的力量。似乎李輝模先生特意去聽過彭老師的課，在那些鏗鏘的鼓點(diǎn)里，他看見白發(fā)蒼蒼的學(xué)員們眼中重新燃起的光芒。
劉臘梅老師的太極拳聯(lián)“臘雪凝功柔化勁；梅風(fēng)起式靜生春”，則讓我拍案叫絕。太極拳講究“柔中寓剛”“靜中生動(dòng)”，這副聯(lián)將這兩大要義詮釋得淋漓盡致。“臘雪凝功”四字，寫的是經(jīng)年累月的沉淀，是內(nèi)功的積蓄；“梅風(fēng)起式”則是由靜轉(zhuǎn)動(dòng)的瞬間，是招式的展開。最妙的是“柔化勁”“靜生春”——柔能化千鈞之力，靜可生盎然之機(jī)，這何止是太極的拳理，更是生命的哲學(xué)。臘梅傲雪而開，本就象征著歷經(jīng)嚴(yán)寒后的綻放，這與老年學(xué)員通過太極修煉重獲活力的過程何其相似！
讀這些聯(lián)作，我常感慨，李輝模先生寫的何止是聯(lián)，更是人生。這些對(duì)聯(lián)的受贈(zèng)者都是老年大學(xué)的教師，他們的學(xué)生多是花甲古稀的長者。在這樣的課堂上，傳授的不僅是技藝，更是生命的熱情、晚晴的光彩。李輝模先生深諳此理，所以他的聯(lián)語中，總有一種溫暖而昂揚(yáng)的基調(diào)。
你看他為詩詞教師寫“韻無窮”，為舞蹈教師寫“舞入神”，為非洲鼓教師寫“叩初心”，為太極拳教師寫“靜生春”——這些詞語背后，是對(duì)老年教育深刻的理解與敬意。在這些聯(lián)語中，我讀出了“老有所學(xué)”的快樂，“老有所為”的尊嚴(yán)，以及“老有所樂”的圓滿。
李輝模先生在老年大學(xué)教詩聯(lián)書法，也常與這些同仁交流。他懂他們備課的用心，懂他們面對(duì)特殊學(xué)生群體的耐心，更懂他們?cè)谌咧v臺(tái)上重新找到人生價(jià)值的欣悅。這份懂得，化作筆下的溫度，讓每一副對(duì)聯(lián)都有了呼吸和心跳。
人稱李輝模先生為“岳州八怪”之一，初聞?wù)呋蛞詾楣衷谛惺聵?biāo)新立異，與他相知愈深，實(shí)則愈覺這“怪”字背后，是不同流俗的堅(jiān)持，是厚積薄發(fā)的才情，更是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)深入骨髓的熱愛。
他能書，真草隸篆皆通；能樂，吹拉彈唱俱佳；能詩，古體近體并擅。這些修養(yǎng)匯聚在對(duì)聯(lián)創(chuàng)作中，便成就了一種難得的“通感”——詩詞的凝練、音樂的節(jié)奏、書法的布局，都融入了兩行對(duì)句之間。
我尤愛他聯(lián)語中的聲音之美。“黃鶯囀柳”“瓊佩鳴風(fēng)”“彭湃鼓聲”“玲瓏節(jié)奏”，讀來如聞其聲。這與他精通音律密不可分。而“臘雪凝功”“梅風(fēng)起式”的虛實(shí)相生，又可見其書法中計(jì)白當(dāng)黑的布局智慧。
更難得的是，如此多才多藝之人，在老年大學(xué)的講臺(tái)上一站就是十余年，將平生所學(xué)傾囊相授。我曾聽聞他為一個(gè)平仄問題與學(xué)生討論半日，為學(xué)員的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步欣喜不已。這份對(duì)教學(xué)的熱忱，對(duì)晚學(xué)的耐心，或許才是他“怪”中最可貴的部分——在這個(gè)浮躁的時(shí)代，能沉下心來陪伴一群老人走進(jìn)傳統(tǒng)文化深處，這份定力，這份情懷，豈是常人所能及？
聽聞李輝模先生為同仁們寫這些嵌名聯(lián)，是出于三重心意：一是同事情誼，二是專業(yè)致敬，三是教學(xué)相長。他希望這些聯(lián)語能懸掛在教研室或家中，時(shí)時(shí)提醒教育者不忘初心。
我想，這些對(duì)聯(lián)的意義遠(yuǎn)不止于此。在老年大學(xué)的課堂里，學(xué)員們學(xué)詩詞、學(xué)舞蹈、學(xué)非洲鼓、學(xué)太極拳，最終收獲的不僅是技藝，更是生命的豐富與升華。而教師們通過教學(xué)，也完成了自我的二次成長。輝模先生的這些聯(lián)語，恰如一面面鏡子，照見了這種雙向的滋養(yǎng)——教師照亮學(xué)員的暮年旅途，學(xué)員也映照出教師的人生價(jià)值。
“普察人間詩有眼”，這是教我們?nèi)绾慰词澜纾弧安閷の锿忭崯o窮”，這是教我們?nèi)绾伟矁?nèi)心。一外一內(nèi)，一顯一隱，詩詞之道盡在其中。
“彭湃鼓聲傳異域”，這是文化的交流與共情；“玲瓏節(jié)奏叩初心”，這是藝術(shù)的回歸與本真。一放一收，一遠(yuǎn)一近，音樂之魂躍然紙上。
這些對(duì)聯(lián)，因此成了教學(xué)理念的凝練表達(dá)，成了師者情懷的優(yōu)雅注腳。它們將在未來的歲月里，繼續(xù)訴說著關(guān)于教育、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于老有所為的溫暖故事。
我仿佛看見這些對(duì)聯(lián)被裝裱起來，掛在老年大學(xué)明亮的教室里，掛在教師們樸素的書房中。當(dāng)龔普查老師講解“詩眼”時(shí)，當(dāng)黃瓊老師示范“移步”時(shí)，當(dāng)彭玲老師敲響“鼓聲”時(shí)，當(dāng)劉臘梅老師演示“起式”時(shí)，這些聯(lián)語便在他們的身后，靜靜地散發(fā)著光芒。
李輝模先生以他對(duì)同仁的深刻理解，對(duì)專業(yè)的真誠敬畏，對(duì)教育的滿腔熱忱，寫下了這些既工且妙、既雅且切的聯(lián)作。這是才情的流露，更是情誼的見證。
作為世交和老友，我為李輝模先生的這份“為他人作嫁衣裳”的雅意而感動(dòng)。在這個(gè)人人追逐自我表達(dá)的時(shí)代，他愿意靜下心來，為身邊的每一位教育者量身定制一副嵌名聯(lián)，這本身就是一種難得的境界。
我想，當(dāng)這些對(duì)聯(lián)在歲月里被反復(fù)品讀時(shí)，人們不僅會(huì)記住聯(lián)語的巧妙，更會(huì)記住岳陽城里有這樣一位多才重情的先生，在老年大學(xué)的園地里，以聯(lián)為媒，以墨為橋，連接起一顆顆熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛教學(xué)的赤子之心。
聯(lián)韻悠悠！這，或許就是傳統(tǒng)文脈在今天最動(dòng)人的延續(xù)吧。
