湖南日報全媒體記者 楊斯涵 通訊員 劉哲雨
2026年起，湖南中考道德與法治、歷史、地理、生物四門科目全面實施開卷考試，其中，長沙、岳陽、湘潭、懷化、郴州等多個市州已明確將地理、生物科目成績以等級形式呈現，作為高中錄取核心入圍依據，不再計入中考總分。
事實上，湖南的這一改革并非孤例，近年來，北京、河南、安徽等地也在探索類似的評價方式調整，其旨在減少機械記憶，強化對學生創新精神和實踐能力的考查，而這一改革初心的落地，也推動學校、教師、家長和學生共同轉變教育觀念，形成素養培育的合力。
減負不松質！等級制錨定育人核心方向
此次改革，首要目標是為學生切實減輕學業負擔，讓學習擺脫機械記憶的桎梏，減負的信號清晰且明確。
以長沙為例，生地成績80分及以上為A等、70-79分為B等，學生報考優質高中僅需兩科達B等即可，這意味著學生無需再為一兩分的細微差距反復刷題，真正從機械的分數競爭中解放出來。
長沙市教育局相關負責人表示，考試科目“瘦身”與評價方式調整的初衷，就是減少機械記憶類科目分值占比，優化學生學習效率，培養學科思維，讓學生能從繁重的刷題中抽離，有更多精力探索學科本身的價值，激發對自然與人文知識的探究興趣。
在教育研究者看來，生地改為等級制的深層意義，更在于破除功利化的教育觀念，推動教育從“育分”向“育人”轉變。以往為追求高分，學生和家長往往在生地學科上投入大量時間刷題，反而忽視了學科的探究價值和素養培養。此次改革將關注點轉向學科思維與核心素養的培養，也讓教師也得以將更多精力投入教學改革與創新，通過主題式教學等方式激發學生的學習內驅力，讓課堂回歸知識探索的本質。
然而，減負絕非“減要求”，等級制的科學設置，既為學生松綁，更牢牢守住了學業基礎的底線，實現“減負不減質”。
長沙、岳陽、湘潭、懷化、郴州等市均明確劃定錄取門檻，省級示范性普通高中錄取時，生地兩科需達到B等及以上。這套設計邏輯清晰且科學，既讓學生擺脫了“每分必爭”的內卷壓力，又以明確的等級門檻確保學生扎實掌握學科基礎內容。
“生地雖是初中考查科目，卻是高中選考的重要內容，且高中階段的理論深度和難度遠超初中。改革通過等級門檻確保學生扎實掌握初中基礎，而開卷考試培養的知識應用、邏輯思維等能力，也為學生高中階段的深度學習奠定了堅實的能力基礎。”長沙北雅中學生物教研組長張靜認為。
開卷不“躺平”！教與學雙向解鎖素養新技能
“開卷”絕非“躺考”，更不是降低考試要求，而是對學生學科能力、教師教學水平提出了更高標準，倒逼教與學雙向發力，向素養培育轉型。
郴州北湖實驗學校地理教研組長徐麗靜直言，開卷考試的答案無法在教材中找到原話，命題方式從以往直接考查知識點，升級為以生活場景為載體的情境化命題，比如設計旅游路線、分析本地工農業區位等，核心考查學生主動提取信息、靈活調用知識并解決實際問題的能力，這正是學科核心素養的重要體現。
這場變革也推動課堂教學迎來全新轉型，讓教學重心從“教知識”轉向“育能力”。
張靜表示，開卷考試要求知識內化為能力，而非機械記憶，這就需要教師摒棄“滿堂灌”的傳統教學模式，轉而采用大概念教學、情境化教學，將零散的知識點整合為完整的知識網絡，引導學生深度學習。
面對新的考試形式，一線教師也為學生梳理出清晰的備考方向：從“死記知識”轉向“錘煉能力”。
“在考場上要獲得好的成績，學生必須做到：拆題精準——快速檢索——調用框架——規范表達?！毙禧愳o建議，學生首先要構建系統的知識網絡，通過制作思維導圖理清教材邏輯，將零散的知識點串聯起來，實現知識的快速檢索與靈活調用，避免考試時翻書無門；其次要強化學科核心能力，“地理學科需重視地圖閱讀能力的培養，學會從地圖中提取空間、時間、地理要素等關鍵信息?！?/p>
針對生物學科，張靜則特別提醒，學科內有許多重點專有名詞，學生要進行集中梳理，規避錯別字，避免失分；同時，審題與規范表達能力至關重要，審題時要精準鎖定核心要素、看清指令詞，作答綜合題時按 “結論 + 依據 + 聯系材料” 的結構分點表述，讓思維過程通過規范表達清晰呈現。
從閉卷到開卷，從計分到等級，中考的改革，不僅是考試形式與評價方式的調整，更是教育理念的深刻轉變。學習的核心競爭力，不再是死記硬背的能力，而是思維能力、創新能力和解決實際問題的能力。這場改革的深遠意義，不僅在于為學生切實減負，更在于讓基礎教育回歸育人本質，引導教與學聚焦素養培育，為培養適應時代發展的綜合型人才筑牢基礎。
